Técnicas Sistêmicas Aplicadas às Novas Gerações

Presencial

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*A vaga no curso é confirmada com a compensação do pagamento.

O recebimento do certificado está condicionado à sua presença em pelo menos 75% da carga horária do curso.

sobre o curso

Descrição do curso

​​​Com o convívio simultâneo de diferentes gerações (Baby Boomers, X, Y, Z, Alfa e Beta) são frequentes dificuldades relacionais na contemporaneidade. A abordagem sistêmica, proposta no curso teórico-prático, é um recurso facilitador estratégico promotor de melhoria do desempenho da comunicação intergeracional, com foco nas áreas educacionais e corporativas.​​

Para quem se destina?

  • ​​​Profissionais que desenvolvam atividades com as novas gerações, no campo educacional, acadêmico e corporativo
  • ​Interessados em ampliar conhecimentos sobre o desafio inédito de 6 gerações conviverem no mesmo tempo histórico

Programa

O que você vai aprender

​​Os principais objetivos são:
  • ​​Apresentar o pensamento sistêmico como recurso de comunicação na contemporaneidade
  • ​Abordar a facilitação sistêmica na teoria e na prática
  • ​Conceituar a técnica de roda dialógica como importante recurso sistêmico
  • ​Destacar a psicologia social e suas contribuições para o entendimento da contemporaneidade
  • ​Analisar os desafios epistemológicos das Ciências Humanas e Sociais
  • ​Identificar as construções sócio-históricas do conceito de indivíduo na modernidade e na contemporaneidade
  • ​Descrever as novas gerações, seus desafios, conflitos e potencialidades (Baby Boomers, X, Y, Z e Alfa e Beta), no ambiente escolar, acadêmico, corporativo, familiar e social
  • ​Enfatizar os desafios e potencialidades que envolvem especificamente a geração Z, com foco nas possíveis abordagens de estímulos para engajamento educacional e profissional desta geração​
​​Visão Sistêmica (3h)
  • ​​Dinâmica sistêmica de apresentação
  • ​Definições balizadoras do pensamento sistêmico
  • ​Definição de facilitação sistêmica
  • ​Definição de sinergia
  • ​Definição de roda dialógica
  • ​Dinâmica de facilitação de si mesmo
  • ​Dinâmica de facilitação do outro (em grupos de 3 alunos)
  • ​Troca de experiências com todo o grupo
​Características, desafios e recursos das novas gerações (3h)
  • ​​Definição de psicologia social e suas áreas de atuação
  • ​Desafios epistemológicos das Ciências Humanas e Sociais
  • ​Conceito de indivíduo – construções sócio-históricas da modernidade e da contemporaneidade
  • ​Descrição das novas gerações, seus desafios e potencialidades (Baby Boomers, X, Y, Z e Alfa e Beta)
  • ​Roda dialógica com os alunos com foco na promoção de novas ideias, delimitação dos possíveis desafios e possibilidades para potencializar os relacionamentos com as gerações Baby Boomers, X, Y, Z, Alfa e Beta
​A geração Z e suas especificidades (3h)
  • ​​A geração Z: desafios e potencialidades
  • ​Possibilidades estratégicas de engajamento da geração Z
  • ​Dinâmica de facilitação sistêmica focada na geração Z
  • ​Proposta para a próxima aula: trazer uma situação que envolva um relacionamento desafiador com as novas gerações
​Dinâmicas Sistêmicas (3h)​
  • ​Dividir a turma em subgrupos de 4 ou 5 pessoas. Cada um relata ao subgrupo a situação escolhida para essa aula. O subgrupo escolhe uma ou mais situações para serem trabalhadas. A partir dessa escolha, o subgrupo dialoga sobre essa questão, com base na facilitação sistêmica, visando encontrar meios proativos de soluções, engajamento do indivíduo/grupo em questão. Considerar a importância de ir além das problemáticas, em busca da promoção das potencialidades a serem desenvolvidas
  • ​Escolher um orador de cada subgrupo para apresentação a todos os alunos, que será realizada na próxima aula
​Apresentações (3h)​
  • ​O orador dos subgrupos apresenta a questão e a facilitação sistêmica desenvolvida
  • ​Após cada apresentação, roda dialógica com os alunos, visando a promoção de novas ideias, delimitando os possíveis desafios e empreendimento das possibilidades viáveis para potencializar a situação
  • ​Proposta para a próxima aula: cada aluno deve escrever suas impressões das apresentações
​Encerramento Sistêmico (3h)​
  • ​Roda dialógica com os alunos sobre suas impressões das apresentações
  • ​Com base em todas as apresentações, o professor terá extraído, em decisão conjunta com os alunos, um ou mais temas que mereçam maior reflexão e aprofundamento
  • ​Dinâmica de compreensão de facilitações sistêmicas: o professor propõe, em conjunto com os alunos, uma nova situação desafiadora envolvendo as novas gerações
  • ​Dúvidas, críticas e sugestões ao conteúdo e metodologia do curso​

Quando acontece?

Professor

Profissionais inspiradores que estão transformando o mercado

Certificado

O curso poderá ser cancelado e/ou adiado caso não haja o número mínimo de estudantes inscritos que justifique a abertura do curso. O comunicado será enviado para o e-mail de cadastro com até 24 horas de antecedência do início do curso. 

Caso o estudante não concorde com o adiamento, deverá solicitar a transferência e/ou cancelamento junto a Central de Relacionamento através do e-mail  [email protected].

A ESPM não se responsabiliza por quaisquer valores que eventualmente tenham sido despendidos pelo participante, seja a que título for, tais como passagens aéreas, rodoviárias, combustível, hospedagem etc.

Caso haja desistência de participar de um curso, serão aceitos pedidos de transferência ou restituição do investimento apenas com 24 horas de antecedência do início do curso, através do e-mail  [email protected].

LOCAL

Onde o curso aconterá?

Rio de Janeiro

Ladeira da Glória, 26

Glória - Rio de Janeiro - RJ

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FAQ

Perguntas frequentes

Ficou com alguma dúvida?
Dá uma olhada aqui.

O projeto inicia com a ênfase na aprendizagem baseada em competências com duas principais vantagens: por um lado, cria uma conexão direta entre a validação acadêmica dos estudantes e o processo de recrutamento e seleção de empresas; por outro lado, permite que os estudantes criem trilhas totalmente personalizadas, de acordo com seus interesses profissionais e demandas.

O estudante poderá cursar badges da ESPM individualmente (e.g. Badge de Design Thinking), tornando sua experiência de aprendizagem totalmente personalizada, self-paced e de acordo com sua realidade financeira ou momento de carreira. Também contará com os Combos ESPM, que são conjuntos de badges sugeridos pela ESPM para formações específicas (e.g. Pós-Graduação em Big Data ou Design de Inovação e Estratégia).

Nisso, o estudante se transformará no protagonista da sua própria Jornada ESPM com a missão de acumular o máximo possível de badges ao longo da sua jornada. Afinal, não há limites de badges a serem conquistadas no lifelong learning.

Badges são credenciais digitais rastreáveis que representam a conquista do estudante no desenvolvimento da competência que tal badge representa. Os badges, que possuem rastreabilidade pública e certificação da emissora, são a versão contemporânea dos tradicionais certificados.

Os certificados representam a completude de um estudante frente a uma proposta pedagógica em uma área do conhecimento (e.g. Gestão de Projetos ou Marketing Digital), enquanto os badges representam a proficiência de um estudante no desenvolvimento de uma competência específica, inserida em uma área do conhecimento (e.g. Design Thinking ou KPIs de Mídias Sociais).

Os badges ofertados passam por uma revisão de abordagem pedagógica e de estrutura tecnológica. Logo, apenas a aprovação nas ofertas disponíveis na seção de badges no site da ESPM são elegíveis para receber a credencial digital.

Mas fique ligade! Pois novas ofertas de badges são continuamente incluídas ao longo do ano.

Por enquanto, apenas as ofertas disponíveis na seção “Dynamic ESPM” do site fazem parte do portfólio, mas novas ofertas são incluídas durante o ano todo.

A certificação que a aprovação no curso oferece não possui validade. Porém, os pontos acumulados em cada badge possuem validade de 3 anos a partir da data de recebimento para serem utilizados no upgrade em certificações mais completas (vide questão “O que posso fazer com meus badges?”).

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